سامانه بازاریابی فایل های دانشجوئی
جستجو پیشرفته فایلهای دانشجویی از سایت های مختلف علمی ایرانسامانه بازاریابی فایل های دانشجوئی
جستجو پیشرفته فایلهای دانشجویی از سایت های مختلف علمی ایرانتحقیق جبار باغچه بان شاعر
لینک دانلود خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : .doc ( قابل ویرایش اماده پرینت )
تعداد : 7 صفحه
قسمتی متن :
جبار باغچه بان
پیشگام اموزش کودکان ایران
جبار باغچه‌بان (۱۲۶۴-۱۳۴۵ش.) زاده ایروان، نویسنده اموزگار پیشگام کودکان، بنیانگذار کودکستان باغچه اطفال، بنیانگذار اموزش ناشنوایان، مخترع تلفن گنگ ناشنوایان، پایه‌گذار جمعیت حمایت کودکان کرولال، مبتکر تقویم «گاهنامه بصری».از جمله اثار او: زندگی کودکان، شش نمایشنامه، بادکنک، عروسان کوه، درخت مروارید، دستور تعلیم الفبا، الفبای باغچه‌بان، الفبای اسان، اسرار تعلیم تربی اصول تعلیم الفبا، کتاب‌های اول دبستان.جبار عسگرزاده، معروف باغچه‌بان، سال 1264 خورشیدى شهر ایروان دنیا امد. اموزش‌هاى اغازین خود مانند دیگر دانش‌اموزان روش‌هاى قدیمى مسجد گذراند. پانزده سالگى به‌ناچار اموزش رها کرد خبرنگاران روزنامه‌هاى قفقاز فکاهى‌نویسان روزنامه‌ى ملانصرالدین شد. سال 1298، پس پایان یافتن جنگ اول جهانى پس فوت پدر مادرش، مرند بازگشت مدرسه‌ى احمدیه کار اموزگارى پرداخت. دلیل عشق علاقه‌ى بسیارى اموزش پرورش دانش‌اموزان داشت، خیلى زود نامش سر زبان‌ها افتاد. مهرماه سال 1299 طور رسمى اداره‌ى اموزش پرورش مرند استخدام دبستان دانش اموزگارى پرداخت. اموزگارى کلاس اول ده دانش‌اموز اغاز کرد. علت اصلى کم بودن تعداد دانش‌اموزان، تنگدستى خانواده‌ها دوم مخالفت‌هاى مکتب‌داران زمان بود. رئیس منطقه زمان تدبیر اندیشه، اعلامیه‌اى منتشر کرد هر یک دانش‌اموزان یک دست لباس مجانى داده خواهد شد. در نتیجه تعداد دانش‌اموزان کلاس اول هفتاد نفر رسید دلیل کسى توان اموزش همه‌ى ان‌ها نداشت، براى باغچه‌بان فرصتى پیش امد عرصه‌ى فرهنگ خود بیازماید. خانواده‌ها پول خرید کاغذ مداد نداشتند، نتیجه بچه‌ها سر راه مدرسه کاغذهاى سیگار جمع مى‌کردند روى ان مشق مى‌نوشتند. او هرکس امکان داشت یک قران دو قران مى‌گرفت براى دانش‌اموزان فقیر دفتر مداد تهیه مى‌کرد، صابون دارو مى‌خرید خانه‌هاى مى‌برد مادان درمان بیمارى کچلى (که بین دانش‌اموزان بسیار بود) مى‌اموخت. کارهاى باغچه‌بان شور شوق زیادى شاگردان وجود اورد روز دیده نشده بود. باغچه‌بان براى اموزش دانش‌اموزان خود روش‌هاى نو بهره مى‌گرفت روش قدیمى خشونت همراه بود، بسیار تفاوت داشت. او براى اموزش حساب دانش‌اموزان یک تخته سیاه بزرگ دو چرتکه دیوارى(یکى براى اموزش عددهاى صحیح دیگرى براى اموزش عددهاى کسرى) استفاده کرد. روش دانش‌اموزان مردود سال گذشته توانستند به‌اسانى ازمون‌ها پیروز شوند باعث امیدوارى بیش‌ترباغچه‌بان شد. سال بعد همراه دانش‌اموزان خود کلاس دوم رفت، امید سال ششم همراه ان‌ها باشد سواد خود او بیش‌تر شود، چرا سواد فارسى او خوب نبود. او تلاش مى‌کرد شهرت نیکى براى مدرسه دست پا کند خوشبختانه، هر چه بیش‌تر کوشش مى‌کرد، توجه مدیر مدرسه او بیش‌تر مى‌شد. وجود این، مدیر مدرسه نواورى‌ها رابطه‌ى دوستانه‌ى دانش‌اموزان باغچه‌بان حساس شده بود. باغچه‌بان سال‌ها محبت گرامى داشتن شخصیت انسانى کودکانى خانه‌هاى خود صاحب هیچ‌گونه شخصیتى نبودند تنها بهره‌شان کتک توسرى فحش بود، وظیفه‌ى اصلى خود مى‌دانست تلاش مى‌کرد کمبود‌هاى تربیتى خانوادگى ان‌ها جبران نماید کودک شخصیت خود اگاه کند. اما مدیر جوان مدرسه، نکته‌ى پرورشى اگاه نبود. وجود کارها به‌خوبى پیش مى‌رفت.
نواورىهاى باغچه‌بان
باغچه‌بان همان اغاز شیوه‌ى اموزش سنتى کنار گذاشت. لحظه‌اى ارام قرار نداشت هر روز یک فکر تازه پا مدرسه مى‌گذاشت. نواورىهاى وى روزگار مانند شعبده‌بازى شگفتى تحسین همه برمى‌انگیخت. براى نخستین بار براى اموزش جغرافیا نقشه‌اى استفاده کرد خود ساخته بود. نقشه شامل دو تخته‌ى ساده روى نمونه‌اى دریا اقیانوس پدیده هاى طبیعى نشان داده شده بود. باغچه‌بان علاوه استعداد عشق معلمى، استعداد شاعرى، نقاشى، روزنامه‌نویسى بازیگرى حتى قالب‌کارى داشت همه‌ى توانایى‌ها براى اموزش هر چه بهتر دانش‌اموزان کمک مى‌گرفت. او نمایشنامه مى‌نوشت بچه‌ها اجرا مى‌کردند. علاوه، او براى نخستین‌بار لباس‌هاى یک شکل برنامه‌ى ورزشى براى دانش‌اموزان تدارک دید. باغچه‌بان سال 1303 همکارى اقاى فیوضات، رئیس اموزش پرورش زمان اذربایجان، کودکستانى نام " باغچه اطفال" بنیان‌گذارى کرد نواورىهاى خود برنامه‌هایى جمله کاردستى، نقاشى، بازى، نمایش، سرود، شعر قصه ... اموزش داد. او نام باغچه‌بان براى مربیان کودکستان هم‌چنین براى نام خانوادگى خود برگزید. یکى دیگر ازکارهاى ارزنده‌ى باغچه‌بان، بنیان‌گذارى کلاسى براى اموزش دانش‌اموزان کر لال بود. هنگامى فکر نو رئیس اموزش پرورش زمان(رئیس فرهنگ) میان گذاشت، برابر شور هیجان خود پاسخ دل‌سردکننده روبه‌رو که: " اگر تو چنین استعداد قدرتى دارى لال‌ها زبان‌دار کنى، بهتر زبان فارسى باغچه‌ى اطفال بیش‌تر کنی. ما اموزش زبان فارسى مردم ترک‌زبان بیش‌تر نیاز داریم زبان‌دار کردن کر لال‌ها." اما سخنان دل‌سرد کننده کارشکنى‌هایى بسیار دیگر، باغچه‌بان راهى پیش گرفته ست نکرد او دو روز پس شنیدن سخنان، اعلان ثبت‌نام مدرسه نصب کرد. اعلان، شبیه ادعاى پیغمبرى بود، سر صداى بسیارى پا کرد ان‌جا یکى دوستانش او گفت:" تو دشمن ابروى خود هستی. چرا فکر نکردى یهودى‌ها همه‌ى زرنگى‌شان نتوانسته‌اند تبریز مغازه باز کنند؟ دکان چیست تو باز کرده‌ای؟ مگر تو پیغمبرى مى‌خواهى لال‌ها زبان‌دار کنی؟ من حال نماز نخوانده‌ام. اما امشب مى‌خوانم خدا براى تو شفا مى‌خواهم!" باغچه‌بان چه نیکو او گفت:" نخستین معجزه‌ى من، ادم کافرى مثل تو خاطر من مسلمان شد!" سرانجام پس کشمکش‌هاى بسیار، چند کودک کر لال نام‌نویسى کرد پس شش‌ماه حضور پدر مادران برخى مقام‌هاى اموزش پرورش، ان‌ها ازمون گرفت. روز بچه‌ها براى مردمى روى دیوار مدرسه نشسته بودند، درس خواندند روى تخته دیکته نوشتند. پس روز باشکوه سیل سپاس‌گذارى‌ها گرامى‌داشت‌ها سوى او سرازیر البته برابر سیل کارشکنى‌ها چندان چشمگیر نبود. مهم‌ترین نواورى باغچه‌بان، روشى نو اموزش الفبا روش ترکیبى مشهور شده است. روش، اموزش الفبا اساس دانسته‌هاى پیشین دانش‌اموزان انجام مى‌شود. براى مثال، هنگامى مى‌خواهید کودک حرف "ا" یاد بدهید اگر حرف روى تخته بنویسید بخواهید شاگردان بخوانند بنویسند، اهمیت نمى‌دهند. اما اگر اب ان‌ها نشان بدهید، اسم بپرسید ان‌ها بخواهید صداهاى واژه‌ى اب بکشند، دو صدایى اب ساخته شده است، پیدا مى‌کنند.
دیدگاه باغچه‌بان اموزش کودکان
باغچه‌بان باور یک کودک نوزاد، ذهنش هر گونه دانستنى تهى است، بدون اموزش اموزگار، زبان محیط پیرامون خود یاد مى‌گیرد پر دانستنى مى شود. اما همین کودک هنگامى دبستان مى‌رود، نمى‌تواند پس اموزش براید مردود مى شود. پیش‌امد، خلاف نهاد او قانون افرینش کودک است. نظرهاى باغچه‌بان اموزش کودکان پایه استوار کودک پیش ورود دبستان مفهوم‌هاى گوناگونى محیط پیرامون خود اشنا مى‌شود حتى بدون واژه‌اى زبان بیاورد، مفهوم برو، بیا، بنشین، پنجره دیگر چیزهاى پیرامون خود درک مى‌کند. او چون مفهوم‌ها مى‌داند، بدون تشویق تهدید، واژه‌هاى مربوط ان‌ها مى‌اموزد. پس کودک هر واژه‌اى برابر چیزى یاد مى‌گیرد راز یادگیرى کودکان است.
